華聲在線全媒體記者 徐典波 通訊員 張穎
1月25日，岳陽市君山區(qū)麋鹿苑觀景臺迎來新一批研學學生。
“看，那只雄鹿站起來了，角的樣子好奇特!”來自長沙的小雨壓低聲音向身旁的同學介紹，老師在課堂上講過，觀察麋鹿的體態(tài)和行為，能了解濕地動物的適應智慧。
這不是小雨第一次來岳陽，卻是他第一次以“濕地觀察員”的身份親近洞庭湖。君山區(qū)依托獨特的江湖濕地生態(tài)，將“行走的課堂”從概念變?yōu)楝F(xiàn)實，讓越來越多的學子在湖洲草灘間完成知識探尋。
“就像把自然課本‘走’了一遍”
頭枕長江，坐擁洞庭，君山區(qū)氣候溫潤，濕地廣闊，生物資源豐富，是生態(tài)研學的天然場域。
君山區(qū)以“生態(tài)綠色研學”為特色，推出“我的碧水行”研學品牌，逐步形成以洞庭湖博物館為龍頭，以江豚灣、鳥語林、麋鹿苑、團湖公園等研學基地為輔的“1+N”系列生態(tài)研學產(chǎn)品。
圍繞這些真實場景，君山區(qū)設計出10余條1至2日的主題研學線路，讓濕地觀察、農(nóng)耕體驗不再是孤立的景點游覽，而是環(huán)環(huán)相扣的探索旅程。
這是一條生態(tài)綠色研學線路，也是“行走的課堂”中一套自然課程。
上午，學生在洞庭湖博物館通過5D穹幕感受洞庭湖生態(tài)，了解洞庭湖歷史變遷;下午，走進六門閘漁村，看一排排風干魚在陽光下泛著微光。“阿姨說，像這樣0.5公斤一條的小魚曬1天就可以了，1.5到5公斤的大魚需要曬1個星期。”來自武漢的學生小悅在實踐手冊上記下要點。
展示特色水域資源，生態(tài)保護成為研學核心內(nèi)容。
在江豚灣、鳥語林、麋鹿苑，學生學習記錄江豚行為、辨識鳥類、觀察動物習性。這些近距離體驗，讓生態(tài)保護成為可感知、可參與的過程。一位帶隊老師說：“就像把自然課本‘走’了一遍。”
變化在潛移默化中發(fā)生。來自北京的初中生小宇在分享會上說：“以前，我覺得環(huán)保是個抽象的詞。現(xiàn)在知道了，環(huán)保是保護好一片蘆葦蕩，給候鳥一個溫馨的家;少用一點化學洗滌劑，給江豚一個潔凈的港灣。”
讓生態(tài)保護與人文教育相得益彰
將生態(tài)資源轉化為教育資源，研學旅游為當?shù)貛硇碌纳鷻C。
君山區(qū)構建起一套服務體系。1959工業(yè)遺址建成“生態(tài)文明實踐大食堂”，一次性可容納300人就餐;沿湖分布的特色民宿與營地提供多樣化住宿選擇;所有研學課程均由專業(yè)機構與本地專家共同研發(fā)，并由持證導師帶隊。
“從課本到湖畔，知識變得可觸摸、可驗證。”學生家長杜先生感嘆，“孩子研學后告訴我，洞庭湖不是一潭死水，而是一個一直在呼吸、循環(huán)的生命體。這種認知得到提升，比單純旅行深刻得多。”
深度融合研學模式頗受歡迎，截至目前君山區(qū)已累計接待“我的碧水行”研學團隊236批次，來自北京、深圳、武漢、長沙等地的學生突破6.2萬人次，研學產(chǎn)業(yè)綜合收入超1000萬元。
“湖風依舊，學子們的腳步為這片古老水域注入新活力。”君山區(qū)委書記雷欣認為，洞庭湖邊“行走的課堂”悄然改變著學生看待自然的方式，也讓生態(tài)保護與人文教育相得益彰。
責編：劉暢暢
一審：劉暢暢
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
