華聲在線通訊員 向蕓茜
為深化綜合實踐活動課程改革，推動“四課遞進”主題式課例研修落地見效，促進教師專業能力提升，近日，長沙市天心區綜合實踐活動名師工作室在青雅麗發學校舉辦研修活動。
活動伊始，青雅麗發學校校長薊華為致辭。薊華為首先向蒞臨現場的各位領導、專家及同仁表示熱烈歡迎與誠摯感謝。她指出優質教育落地離不開腳踏實地的研修，“四課遞進”主題式課例研修活動凝聚集體探索與智慧，有助于教師持續探索教學方法和促進“共學、共研、共進”的氛圍。
張慶娟老師以“探秘無患子”成果展示課為例，分享了“四課遞進”主題式課例研修的實踐路徑。她詳細闡述了從初始課例呈現到深度剖析問題、迭代優化教案、對比分析成效、提煉指導策略的完整過程。她深入剖析了青雅麗發學校“四課遞進”主題式課例研修所蘊含的“實踐—剖析—優化—提煉”核心邏輯，并系統提煉出該研修模式的具體實施路徑，有效推動課堂實現“有深度、有互動、有成長”的教學目標。
王欽欽老師聚焦AI技術與綜合實踐成果展示課的融合應用，帶來了實用的教學創新思路。她提出，成果展示課應是學習過程的可視化、思維的系統化呈現，而AI可成為拓展表達、增強互動的“智能伙伴”。她結合案例分享了AI賦能的具體方法：現場生成插畫海報、圖文轉動態視頻、二維碼鏈接語音解說、AR呈現3D模型、數據可視化圖表等，并提供了適配不同年級的應用場景，讓技術真正服務于學生的思維激發與能力提升。
云苗苗老師以“讓研究真實發生”為主題，分享了小學教師微課題研究的“破局”與“落地”技巧。她將微課題研究比作“植物生長”，從“選好種子（選題設計）、耕耘沃土（實施積淀）、收獲果實（成果提煉）”三個維度展開。成果提煉要注重結構化與可視化，用思維導圖梳理邏輯，用數據與案例支撐觀點，形成可推廣的報告、論文或教學方案。她結合自身主持參與省市區級課題的經驗，鼓勵教師以課題為引領，實現“教研教一體化”，讓工作更有條理、成效更顯著。
活動最后，天心區綜合實踐活動教研員歐陽秋老師進行總結指導。她對本次活動的精心組織與豐碩成果給予高度評價，認為三位教師的分享兼具理論深度與實踐價值，為區域教師提供了可借鑒的教學與研究范式。綜合實踐活動課程是培育學生核心素養的重要載體，而“四課遞進”研修與微課題研究是提升教學質量的有效抓手。她呼吁全體教師以此次活動為契機，加強校際交流與合作，深化教研訓一體化建設，將所學所悟轉化為教學實踐，讓綜合實踐之花在校園絢爛綻放，助力師生同生共長，共同構筑區域教育高質量發展的新生態。
此次活動的成功舉辦，為天心區綜合實踐活動教師搭建了交流研討、互學互鑒的平臺，進一步明晰了“四課遞進”主題式課例研修和微課題研究的實踐路徑，也期待以本次研修為契機，綜合實踐活動教師可以將“四課遞進”的教學理念落到實處，把研訓成果轉化為課堂實效，推動綜合實踐活動課堂向深向實，助力學生多元成長。
責編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
